河北省考申論非作文題如何備考？復(fù)習(xí)方向來(lái)了
眾所周知，申論共有五大題型。其中，以歸納概括、提出對(duì)策、綜合分析、貫徹執(zhí)行為主要考察形式的非作文部分是申論考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行備考時(shí)很多同學(xué)把申論的五種題型相互割裂，針對(duì)性的進(jìn)行攻克，長(zhǎng)期專(zhuān)項(xiàng)刷題，卻無(wú)仍舊法提高，究其根本在于無(wú)法抓住申論考試背后的底層邏輯，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，各種能力之間不能相互遷移進(jìn)行運(yùn)用，這才導(dǎo)致申論備考困難，分?jǐn)?shù)總是難以提高。
下面針對(duì)非作文部分每種題型做題過(guò)程和審題重點(diǎn)的異同比較，幫助各位同學(xué)樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，突破閱讀瓶頸。
題型一、歸納概括題
本質(zhì)考察大家閱讀理解能力，保證信息準(zhǔn)確輸入。所以，第一審題明確去哪找、找什么對(duì)象、如何呈現(xiàn)答案，即作答思路。接著第二步找點(diǎn)往往角度相對(duì)單一；運(yùn)用一些技巧，簡(jiǎn)單尋找、精準(zhǔn)定位即可；第三步加工，需要適度將要點(diǎn)合并按照題干或材料給定的話題進(jìn)行合并。最后結(jié)合字?jǐn)?shù)要求書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
需要注意的是，近年來(lái)，歸納概括題目的問(wèn)法更加多樣靈活，要把握“問(wèn)什么答什么”的底層邏輯，盡可能多寫(xiě)不同關(guān)鍵詞，提高得分概率。
題型二、提出對(duì)策題
本質(zhì)在于歸納概括+一點(diǎn)分析，也就是差別其實(shí)就在于“一點(diǎn)分析”，審題同樣得作答思路，去哪找、找什么、如何呈現(xiàn)；第二步仍然在做標(biāo)注，只是多了幾個(gè)角度，直接對(duì)策加上問(wèn)題原因；不同點(diǎn)主要產(chǎn)生在第三步，首先合并，仍然是概括；接下去需要根據(jù)材料情況，進(jìn)行問(wèn)題原因倒推，以補(bǔ)充原本的直接對(duì)策，這里不僅考察大家閱讀理解能力，還考察解決問(wèn)題的能力。最后結(jié)合字?jǐn)?shù)要求書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
需要注意的是，提出對(duì)策偏向于務(wù)實(shí)性考查，對(duì)策書(shū)寫(xiě)務(wù)必有針對(duì)性、可行性、可操作性。表達(dá)清晰、內(nèi)容充實(shí)是應(yīng)試高分關(guān)鍵。
題型三、綜合分析題
本質(zhì)在于歸納概括+一點(diǎn)邏輯，也就是差別其實(shí)就在于“一點(diǎn)邏輯”，審題同樣得作答思路，去哪找、找什么、如何呈現(xiàn)，只是這里關(guān)鍵在于邏輯順序的確定；第二步仍然在做標(biāo)注，但是不再局限于某一個(gè)或幾個(gè)角度；第三步，仍然是概括，但是需理清角度之間的關(guān)系，按照邏輯排序；最后結(jié)合字?jǐn)?shù)要求書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
需要注意的是，綜合分析作為申論考試中的高頻題型，理解難度高、分析范圍廣、邏輯梳理難，需要在平時(shí)做題練習(xí)的過(guò)程中總結(jié)做題方法和閱讀技巧，讓答題更加游刃有余。
題型四、貫徹執(zhí)行題
本質(zhì)在于歸納概括+一點(diǎn)格式，這“一點(diǎn)格式”其實(shí)在審題時(shí)就可以基本確定，接下去和其他題目也是同樣的作答思路，只是根據(jù)文種的不同需要各位同學(xué)綜合運(yùn)用以上三種題型的作答思路，再結(jié)合實(shí)際情況對(duì)作答內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化加工。
需要注意的是，貫徹執(zhí)行考試分差較大、平均分不高。多數(shù)同學(xué)作答的主要問(wèn)題在于不能結(jié)合題干和材料準(zhǔn)確界定要點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)注題干和材料信息，作答把握重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，才是高分的不二法門(mén)！
綜合以上，非作文部分的四種題型在閱讀找點(diǎn)方面，層層遞進(jìn)，由單一角度到多個(gè)角度；由局部材料的微觀解讀到通篇材料的整體把握；加工整合方面，由尊重原文、縮句排序到結(jié)合實(shí)際、適度展開(kāi)，再到符合格式、結(jié)構(gòu)完整，申論的學(xué)習(xí)無(wú)疑是個(gè)需要長(zhǎng)期努力的能力塑造過(guò)程，相互之間無(wú)法割裂，而是相輔相成、相互促進(jìn)，一通百通。
