2021國考面試熱點(diǎn):教育公平 別讓“回流兒童”掉隊(duì)
2021年國家公務(wù)員考試面試備考需要長時(shí)間不間斷的積累。今天公考通(ssrtes.com)給大家?guī)淼氖敲嬖嚐狳c(diǎn)話題“教育公平 別讓‘回流兒童’掉隊(duì)”,希望考生能夠掌握!
【熱點(diǎn)背景】
小美今年15歲,目前在戶口所在地某縣城一所私立中學(xué)讀書。在2016年9月前,她一直隨父母在某市某區(qū)一家私立小學(xué)讀書。后來因?yàn)楦改笡]有本地戶口和社保,小美無法享受當(dāng)?shù)厝说慕逃Y源,不得不回到老家讀書。而她的父母繼續(xù)留在某市工作,給小美提供生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。令人感到意外的是,一向成績良好的小美回到老家學(xué)校上學(xué)后,考試卻出現(xiàn)不及格現(xiàn)象,平日里活潑開朗的她也變得沉默寡言。像小美這種,至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷,但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童,被稱作回流兒童。近幾年,受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮以及一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響,回流兒童群體出現(xiàn)。
【模擬試題】
近幾年,受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮以及一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響,回流兒童群體出現(xiàn)?;亓鲀和侵钢辽儆羞^一次跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷,但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童。與留守兒童和一般的流動(dòng)兒童相比,回流兒童群體的特征更為復(fù)雜,他們面臨的學(xué)業(yè)和心理問題也更為嚴(yán)重,已經(jīng)成為值得關(guān)注的普遍性問題。對(duì)此,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考答案】
1.概述現(xiàn)象,表明觀點(diǎn)。城市的發(fā)展離不開外來務(wù)工人員的辛苦付出,而回流兒童問題,歸根結(jié)底是權(quán)利保障的問題,即外來務(wù)工人員的孩子有沒有跟市民的孩子一樣享受平等受教育的權(quán)利。
2.結(jié)合實(shí)際分析“回流兒童”影響。
(1)普遍存在生活不適應(yīng)的問題。由于很多回流兒童很少或基本沒有在老家生活的經(jīng)歷,他們要面臨生活方式、作息、飲食口味的改變,很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境和飲食的各種不適應(yīng),生活上有很大的不便。
(2)容易產(chǎn)生心理落差?;亓鲀和c流動(dòng)兒童、留守兒童面臨的問題不同,他們大多是從大城市回流到老家,外在基礎(chǔ)條件及環(huán)境氛圍的改變?nèi)菀资顾麄儺a(chǎn)生心理落差?;亓鲀和w抑郁風(fēng)險(xiǎn)程度比較高,并且與其他孩子相比,回流兒童更少被老師關(guān)心,遭受到不同程度欺凌的比例也更高。這些都導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問題,排斥家鄉(xiāng)生活。
(3)學(xué)業(yè)受到嚴(yán)重影響。城市里就讀和回到戶口所在地的學(xué)校有著完全不一樣的體驗(yàn),教學(xué)方法、教學(xué)水平等可能都存在一定差異,這就會(huì)嚴(yán)重打擊了回流兒童的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而學(xué)習(xí)成績受到影響。
3.結(jié)合實(shí)際分析“回流兒童”產(chǎn)生原因。
(1)政策影響。2014年國務(wù)院在全國推行“差別化落戶政策”,要求嚴(yán)格疏解人口500萬以上超大城市的人口規(guī)模,在這一背景下,北京、上海等城市紛紛出臺(tái)人口疏解政策,在此政策下很多兒童不得不返鄉(xiāng)。
(2)城市包容度有限。回流兒童的父母在城里找不到工作,或者由于城市的相關(guān)政策導(dǎo)致他們?cè)瓉砭蜆I(yè)的崗位消失,而無法在短期內(nèi)找到穩(wěn)定的工作,很多孩子就不得不跟著父母回到原來的地方去就讀。此外相當(dāng)大的一部分孩子則是因?yàn)閼艏驘o法就讀公辦學(xué)校或是就讀后因無學(xué)籍無法參加中高考亦或是達(dá)不到私立學(xué)校的入學(xué)門檻,而很多“打工子弟”學(xué)校大多難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件而被迫關(guān)閉,最終也只能無奈的回到老家就讀。
(3)外來務(wù)工人員權(quán)利保障有限。除孩子的入學(xué)問題,很多成年人的就醫(yī)也難以得到保障,因?yàn)獒t(yī)保還未實(shí)現(xiàn)跨省報(bào)銷,很多外出務(wù)工人員在生病時(shí)也不得不回鄉(xiāng),這些都深層次的反映出外來務(wù)工人員無法跟當(dāng)?shù)鼐用衿降鹊南硎軝?quán)利保障的問題。
4.提出對(duì)策。
(1)完善教育戶籍制度。完善以“社保繳納年限、在城市居住年限”等分?jǐn)?shù)占入學(xué)政策中積分比重緩解回流兒童就學(xué)問題,以更少的落戶限制、更好的公共服務(wù)、更完善的配套政策,讓外來務(wù)工人員在付出汗水的同時(shí)也能平等的享受權(quán)利,減少“回流兒童”的出現(xiàn)。
(2)因人因材施教。學(xué)校方面,除做好回流兒童和再遷兒童的接收工作外,可通過課后輔導(dǎo)、整編針對(duì)性教材等途徑,幫助回流兒童和再遷兒童順利實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)銜接;社會(huì)組織應(yīng)在回流前進(jìn)行預(yù)防性介入與持續(xù)跟進(jìn),加強(qiáng)流出地與流入地公益社會(huì)組織的交流與合作,更好地追蹤、支持回流兒童在回流地的成長。對(duì)老師來說,需要更多了解這些孩子的具體情況,需要更多包容和關(guān)注這些孩子,多了解其學(xué)業(yè)和心理上的情況,因人因材施教。
(3)家長也應(yīng)多關(guān)注孩子心理,盡可能提供較好的學(xué)習(xí)條件。在無法讓孩子留在大城市讀書后,有條件的家長可以不再把孩子送到鄉(xiāng)村學(xué)校,而應(yīng)送到縣城學(xué)校,這樣差距相對(duì)較小,可能更有利于孩子的發(fā)展。