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      熱點時評

      2021年國家公務(wù)員考試申論熱點:別讓“推薦書目”加重學(xué)生閱讀負(fù)擔(dān)

      http://ssrtes.com       2020-08-09 08:32      來源:公考通
      【字體: 】              

        為進一步幫助考生提升申論答題水平,公考通(ssrtes.com)特別推薦申論熱點解讀“別讓‘推薦書目’加重學(xué)生閱讀負(fù)擔(dān)”。希望考生閱讀本文,對申論熱點的把握有一定的幫助。


        【背景鏈接】


        近日,有出版社出版的普通圖書,封面使用“教育部新課標(biāo)推薦書目”“教育部新課標(biāo)指定書目”“中小學(xué)生語文新課標(biāo)必讀書系”等名稱,傳遞有關(guān)圖書是教育部推薦的虛假信息,嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生和家長。為此,教育部教材局在其官網(wǎng)發(fā)出聲明:教育部從未以“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”“統(tǒng)編教材必讀書目、推薦書目”“統(tǒng)編教材延伸閱讀”以及類似名義出版、推銷有關(guān)圖書。請各地、學(xué)校及相關(guān)人員提高警惕,謹(jǐn)防上當(dāng)。


        【公考角度解讀】


        [提出觀點 ]


        任何事情總是過猶不及,課外閱讀量必須適度。學(xué)校、家庭和社會要共同努力為中小學(xué)生營造輕松、愉悅的閱讀氛圍,從而真正發(fā)揮課外閱讀在孩子們成長過程中的積極作用。


        [綜合分析]


        教育部聲明可謂是一場及時雨。因為適合中小學(xué)生閱讀的名著小說書目數(shù)量巨大。2020年4月,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心首次面向全國中小學(xué)生發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》,目錄中包含了小學(xué)110種、初中100種、高中90種閱讀指導(dǎo)書目。目錄的推出,正是為了從古今中外的作品中推薦少而精的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典,為中小學(xué)生分年齡、分學(xué)段閱讀提供科學(xué)指導(dǎo)。同時也解決學(xué)校、家長和學(xué)生選擇困難的問題,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。因此,目錄發(fā)布方明確表示,所列圖書供學(xué)生自主選擇閱讀,各地各校不做統(tǒng)一要求,不得強制使用,不得要求學(xué)生全部必讀。


        而以“指定”“必讀”等名稱為噱頭的營銷行為,這顯然是一些商家推銷圖書時的一種營銷策略,是對“指導(dǎo)書目”制定用意的歪曲,背后主要受到的是經(jīng)濟利益的驅(qū)動,也反映出我國基礎(chǔ)教育出版市場中一定程度上存在市場監(jiān)管真空的問題。除了從法律層面采取更加嚴(yán)格規(guī)范的措施之外,我們也有必要深入思考導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的更深層次的社會原因,并對課外閱讀的作用和限度做出理性的認(rèn)識。


        在基礎(chǔ)教育階段,“減負(fù)”一直是家長和社會各界關(guān)注的一個熱門話題。當(dāng)課外閱讀書目被部分出版社冠以“教育部推薦”等名稱,顯然會對家長和中小學(xué)生對閱讀書目的選擇產(chǎn)生明顯的誤導(dǎo),某種程度上會更加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān),產(chǎn)生適得其反的逆向效果。


        課外閱讀對于中小學(xué)生的意義不言而喻,課外讀物不僅是影響中小學(xué)生社會化的重要條件和物質(zhì)載體,而且在幫助中小學(xué)生形成正確的價值觀念和行為模式等方面發(fā)揮著日益重要的作用。但這種作用發(fā)揮的前提是中小學(xué)生有充分的自主選擇空間和閱讀興趣,若將自主閱讀異化為強制閱讀,不僅與“減負(fù)”的初衷背道而馳,而且有可能變相加重中小學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān),違背教育教學(xué)規(guī)律,進而有損中小學(xué)生的身心健康。


        [參考對策]


        一方面,需要看到,各地出版社打著“教育部推薦”等名頭賣書,已有數(shù)年之久,所涉及的圖書種類繁多,碼洋巨大,社會影響廣泛。因此,相關(guān)部門應(yīng)介入調(diào)查,對涉事出版社的虛假宣傳行為予以查處,并盡快糾正錯誤,禁止再發(fā)生類似事件,維護學(xué)生和家長的權(quán)益。


        另一方面,中小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭和社會共同營造良好的閱讀氛圍。在孩子們閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,家庭和學(xué)校應(yīng)該更加重視引導(dǎo)孩子們進行課外自主閱讀,而不宜將這種自主閱讀變相轉(zhuǎn)變?yōu)閺娭崎喿x,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要尊重和遵循孩子們的閱讀興趣和愛好。在閱讀書目的推薦和篩選方面,應(yīng)綜合考慮孩子們的年齡結(jié)構(gòu)、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等多重因素。


        參考資料


        光明日報:別讓“推薦”變相加重中小學(xué)生閱讀負(fù)擔(dān)



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