2019年國家公務員考試申論熱點：治理幼兒園“小學化”現象

　　為進一步幫助考生提升申論答題水平，公考通（ssrtes.com）特別推薦申論熱點解讀之“治理幼兒園‘小學化’現象”，希望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有一定的幫助?！　?/p>

　　【背景鏈接】

　　2018年7月，教育部印發(fā)通知，要求開展幼兒園“小學化”專項治理工作。通知要求，對于幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業(yè)、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。

　　【表明觀點】

　　“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！闭軐W家盧梭闡述了在人生的秩序中，童年有它獨特的地位。的確，教育活動應該充分的尊重孩子的客觀發(fā)展規(guī)律，切不可“拔苗助長”，否則適得其反。

　　【綜合分析】

　　依據教育理論，幼兒園的基本教學模式本應是“游戲模式”，而不是“教學模式”，但近年來，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，導致幼兒園出現越來越嚴重的“小學化”傾向。這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，還挫傷了幼兒的學習興趣，影響了幼兒身心健康發(fā)展。

　　縱觀近年來，一些幼兒園提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向比較嚴重。究其原因，一方面主要是家長“望子成龍”心切，總希望幼兒園多教孩子一些東西，為孩子打下堅實的基礎，讓孩子“不輸在起跑線上”；另一方面，小學的招生政策，也讓家長“迫于無奈”，只能“分秒必爭”，盡可能讓孩子多學習一些知識。殊不知，幼兒園教育“小學化”是一種典型的“拔苗助長型教育”，不利于孩子健康成長，不僅不能提倡，反而應該以實際成效給予治理，如此，才能還教育本真。

　　【參考對策】

　　一要開展專項治理。相關部門要通過自查摸排、全面整改和專項督查，開展專項治理來進一步促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決糾正“小學化”傾向，提高幼兒園科學保教水平，在尊重孩童身心發(fā)展規(guī)律的基礎之上，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　二要轉變家長觀念。引導家長樹立正確的幼兒觀，而不是讓孩子成為“望子成龍”心切的“犧牲品”，充分利用媒體宣傳、社區(qū)宣講、案例展覽等形式，讓家長了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從而認識到幼兒園“小學化”對孩子健康成長的危害，破除頭腦中“孩子早學早成才”的陳舊觀念，讓孩子快快樂樂地成長。

　　三要建立長效監(jiān)督機制。建立防止和糾正幼兒園“小學化”傾向的長效機制，這就需要相關部門及各地政府大力均衡幼兒教育資源，按照國家的有關文件對各類幼兒園進行不定期的監(jiān)督，檢查規(guī)范其辦園行為，控制非法辦園和家庭作坊式的幼兒教育機構，并建立完善防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向的長效機制，從根本上杜絕幼兒園教育“小學化”傾向。

　　原標題：禁止幼兒園“小學化”是一個系統(tǒng)工程 來源：中國青年報 作者：李一陵

　　原標題：治理幼兒園“小學化”還教育本真 來源：紅網 作者：陶玉